Diagnose der Bereitschaft des Kindes zur Schule

Die Bereitschaft des Kindes zur Schule wird durch drei miteinander verknüpfte Aspekte bestimmt. Das ist körperliche Bereitschaft, geistige Bereitschaft und persönliche Bereitschaft.. Daher ist die Diagnose der Bereitschaft des Kindes in der Schulewird von verschiedenen Fachärzten (Ärzten, Pädagogen, Psychologen) gemacht und erst dann wird ein Urteil gefällt - das Kind ist bereit für die Schule oder wartet noch ein Jahr.

Die körperliche Bereitschaft zur Schule wird im Rahmen der körperlichen Untersuchung bestimmt.. Das Kind wird nicht nur vom Therapeuten untersucht, sondern auch vonFachärzte. Die Ergebnisse der ärztlichen Untersuchung werden in der Ambulanzkarte des Kindes festgehalten. Niemand sagt, dass das Kind absolut gesund sein sollte (absolut gesunde Kinder, leider sehr, sehr wenig). Nach den Ergebnissen der Untersuchung kann der Arzt jedoch vorschlagen und mit der Schule warten, wenn es gesundheitliche Probleme gibt, die die normale Schulbildung des Kindes in der Schule beeinträchtigen können (oder sich durch die Schule verschlechtern).

Von geistige Bereitschaft zur Schule ein ausreichendes Entwicklungsniveau bedeutenGedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Wahrnehmung und Sprache. Wenn die kognitiven Prozesse des Kindes nicht ausreichend entwickelt sind, wird der Schulbesuch Schwierigkeiten für ihn bereiten, da die Anforderungen für die Schüler in der Schule auf der Prämisse basieren, dass alle Schüler in ihrem Alter kognitive Fähigkeiten auf einem normalen Niveau haben.

Während der Diagnose führt der Lehrer oder Psychologe spezielle Tests, die es erlauben herauszufinden, wie sich das Kind entwickelt hat:

• 
  kurzzeitiges auditives und semantisches Gedächtnis;
• 
  verbal-logisch, visuell-effektiv undvisuell-figuratives Denken (im schulpflichtigen Alter sollte das Denken des Kindes in allen drei Formen dargestellt werden, wobei jedoch der Schwerpunkt auf der Überprüfung des verbalen logischen Denkens liegt);
• 
  Sprache (phonemisches Gerücht, Vokabular, grammatische Struktur, verbundene Sprache);
• 
  Koordination von Bewegungen;
• 
  feine Motorhand;
• 
  freiwillige Aufmerksamkeit;
• 
  räumliche Orientierung.

Überprüfen Sie auch elementare mathematische Fähigkeiten, allgemeines Bewusstsein des Kindes für die Welt um ihn herum und die Fähigkeit, gemäß Anweisungen zu handeln.

Werden die Eltern in einem individuellen Gespräch zwischen dem Lehrer und dem Kind anwesend sein, in der Regel der Neid des Kindes Wunsch. In keinem Fall sollten sie sich jedoch in das Gespräch einmischen. Bei der Ausführung jeder Aufgabe werden Punkte für ihn vergeben, je nachdem, ob das Kind die Aufgabe selbst durchgeführt hat, mit Hilfe eines Lehrers oder nach dem Vorführen einer Probe.

Um die intellektuelle Bereitschaft des Kindes zur Schule zu bestimmen zählte die Anzahl der Aufgaben für die höchste Punktzahl abgeschlossen (das sind diejenigen, die von dem Kind selbst erfolgreich durchgeführt wurden). Der Indikator von 80% oder mehr zeigt ein hohes Maß an Bereitschaft, 55-80% - etwa einen Durchschnitt und weniger als 55% - etwa ein niedriges Niveau.

Schließlich unter persönlicher Bereitschaft implizieren Schulmotivation. Das Hauptkriterium ist die Anwesenheit des KindesInteresse an Lernen und Wissen ausgedrückt. Wenn das Kind also die Frage "Warum willst du zur Schule?" Antwortet, antwortet er, dass er lernen will und erklärt, was er meint (neue Dinge lernen usw.), er ist bereit für die Schule. Und wenn er sagt, er wolle zur Schule gehen, weil man ihm versprochen hat, neue Klamotten und eine Mappe zu kaufen, kommt keine Schulreife in Frage.

Noch persönliche Bereitschaft beinhaltet wie sehr das Kind in der Umgebung orientiert istdas Niveau seiner Unabhängigkeit, Aktivität und Initiative, die Fähigkeit, Kontakt mit anderen Kindern und Erwachsenen herzustellen, die Notwendigkeit für das Kind zu kommunizieren. All dies wird während des Gesprächs geklärt.

Normalerweise dauert die Unterhaltung mit dem Kind nicht länger als eine halbe Stunde. Auch der Lehrer leitet Befragung der Eltern und auf der Grundlage aller gesammelten Informationen bestimmt, ob das Kind für die Schule bereit ist.

Je früher die Diagnose der Schulbereitschaft des Kindes gestellt wird, desto besser. Es ist ratsam, sich diesem Thema im Frühling zu widmen: manchmal hinkt ein Kind in Entwicklung auf irgendeinem Parameter hinterher, und Es gibt eine Gelegenheit, es bis August zu ziehensagen wir, um die Gesundheit zu stärken oder zusätzlich mit einem Logopäden zu trainieren. Und im August wird es möglich sein, eine Neudiagnose durchzuführen, um schließlich zu entscheiden, ob das Kind in diesem Jahr zur Schule gehen kann.